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2019年全县初中音乐骨干教师暑期培训活动简报


浏览次数:448 来源:教研室  时间:2019-08-23 18:02:05  [ ]

2019820日,全县中小学音乐骨干教师暑期培训活动在东海高级中学树人部报告厅举行,来自全县各中小学近100名音乐骨干教师参加活动。

此次培训共分为课堂教学通用技能和伴奏、歌唱专业技能两个部分。上午的培训与会教师观摩了石梁河二小胡静执教的四年级《夏日的雷雨》,培仁学校倪璇执教的曲坛音韵《江南好》,东海二中张楠执教的人音版欣赏课《贝多芬》,三位老师分别采取演课加说课的模式开展教学实践展示,精细化地进行课堂教学展示,并就设计思路积极与参会教师进行交流,受到与会教师的一致好评,教研室马胜利老师对三节课进行点评,他指出评价一节音乐课要从三个方面展开:一要看目标,二要看过程,三要看效果,不同学段音乐课都要紧紧抓住以生为本的学段特点,针对性的开展课堂教学。课堂教学对音乐教材的选择要精、准、美,教学的形式不能大于内容,讲解音乐的过程不能简单理解为肢解音乐的过程,参与音乐的表现与创编不能破坏音乐的整体性,教师的教学评价要机智,课堂的预设与生成要灵活多变,课堂要坚持以音乐打动人。



下午的培训中,东海高级中学的霍晓红开设题为《音乐课堂中歌唱方法》讲座,她结合自己从事过小学、初中、高中三个学段课堂教学经验,就各学段歌唱课教学的发声方法与技巧提出针对性指导意见。安峰高级中学的沈春明老师就小学、初中、高中课本中的歌曲伴奏技巧与教师进行交流,就原谱伴奏谱与即兴伴奏的有效融合阐述了自己独到的见解,并现场多次示范展示。教研室马胜利老师结合自己赴英国学习经历做了题为《基于中英音乐教育可融点的分析庶谈》专题报告,就音乐教学、音乐社团开展等方面展开两国间的对比,就可借鉴的音乐教育教学模式传递给与会教师,融合了理念的更新与创新。



本次培训课程安排紧凑,内容精准实用,与会教师绝大部分遵规守纪,积极撰写培训案例评析与培训反思,效果显著,活动有效提升了我县中小学音乐教师教学教研水平的提升。

附:部分优秀教师的培训反思与感悟。

互通有无   助力教学

             东海县安峰高级中学  谢泽兵

8月20日,2019年东海县中小学音乐骨干教师培训在东海县高级中学树人部报告厅如期举行。全县小学、初中、高中三个学段近100人参与此次培训,本次活动本着“三人行,必有我师”的信念,全体与会教师认真听讲,并做好记录,会后撰写培训感悟,落实培训成果。

本次培训共分为两个部分内容,第一部分为三个学段的胡静、倪璇、张楠三位老师演课,然后东海高级中学的霍晓红老师点评并作《中小学音乐课堂中声乐教学》讲座。第二部分为安峰高中沈春明老师作《中小学音乐课堂钢琴伴奏》讲座和县教研室马胜利老师就三月份到英国学习作《基于中英音乐教育可融点庶谈》的讲座。

培训首先由石梁河第二附属小学的胡静老师演课《夏日雷雨》,胡老师首先用谜语导入新课,这符合低年级儿童的年龄特征,能够极大地引起孩子们的注意,紧接着又用童谣《小老鼠上灯台》做节奏练习,期间又把本节课中孩子们易错的切分节奏,通过童谣《小老鼠上灯台》的朗诵加以前置学习,进而解决歌曲中的节奏难点,可谓用心良苦。本节课孩子们学到了雷电知识、雨滴知识,还与语文课中的雷雨进行比较等等,可见老师对教材的深度挖掘下足了功夫,一节二年级的音乐课能够上到这种程度,我觉得已经非常棒了。不足之处可能是很多老师的缘故,胡老师稍显紧张,好多环节的链接不是那么自然,表情稍显僵硬,弹琴范唱时出现三次错误,课堂总结时也稍显简单。

其次由培仁学校的倪璇老师演课《江南好》,倪老师通过深情并茂的朗诵《送人游吴》导入本课,再通过范唱《江南好》激发同学们学习本节课内容。与同学们讨论吴方言与普通话的区别(媚、柔、甜、糯),用吴语教唱《江南好》,再通过《忆江南》与《江南好》作比较,进一步引导学生了解苏州评弹。本节课设计的也很出彩,看得出倪老师做了不少案头工作,向苏州的大学老师学习了吴语,并在课堂上展示,这也是本节课的亮点;不足之处在演唱《江南好》时不太自信,还可以放松点,尽力表现出吴方言的媚、柔、甜、糯,弹琴教唱时还可以洒脱一点。

第三由东海县第二中学的张楠老师演课《音乐大师—贝多芬》,张老师首先通过讲述贝多芬《第九交响曲》第四乐章首演当天现场情形的方式导入新课,这也是吸引高中学生的一大亮点,紧接着谈创作背景、维也纳古典乐派等相关知识,通过完整聆听5分58秒的音乐,而没有打断同学们,培养同学们完整聆听音乐的习惯,而后又把整首乐曲分为器乐和声乐两部分分别聆听鉴赏,从音乐风格、音乐情绪入手细致分析乐曲。又通过古典乐派代表人物莫扎特、海顿、贝多芬的代表作品分析维也纳古典乐派的音乐特征。本节课是交响乐鉴赏,对于我们绝大多数的学生而言还是有很大难度的,毕竟很多孩子从小并没有受过此熏陶。但张老师讲解的很深刻、很透彻,符合高中学生的认知能力,易于接受此种鉴赏方式。美中不足之处在比较古典乐派代表人物莫扎特、海顿、贝多芬的共性特征和个性特征时略显简单,学生在了解古典乐派的特征有点懵,若教师在授课时找几首代表性的古典乐曲让学生判断,效果可能会更好一点。

最后,县教研室马胜利老师就英国之行给老师们作了《基于中英音乐教育可融点庶谈》的讲座。并要求老师们在平时音乐教学中要在以下五方面狠下功夫1、选材(精、准、美)2、形式与内容的关系(形式不能大于内容)3、完整聆听音乐(不能肢解音乐本身)4、创编 5、面对5G时代如何利用新媒体、新技术 。并用“读万卷书不如行万里路,行万里路不如阅人无数,阅人无数不如名师指路,名师指路不如自己去捂”去勉励大家在新的学期做出新的成绩,为自己的幸福生活奠基。

精心聚焦课堂  实干促进提升

——2019年暑期音乐培训学习心得

东海县实验小学     张陈艳

两个月的暑假即将逝去,于820号我在东海县高级中学参加了2019年暑期音乐教师培训活动,也许是由于自己身边的优秀老师作为培训者的缘故,这一天的活动给我带来了暖心而亲切的感觉,可以说此次活动从说课演课范例、歌唱教学讲座、钢琴即兴伴奏的现场讲析与展示活动,全方位多角度地给参训音乐老师带来了丰盛的音乐教学培训大餐。

此次给我们参训的几位音乐老师,并不是从外界邀请的,而是从我们教师身边精心筛选的。他们个个都曾在教学基本功大赛或优质课大赛中,取得过优异的成绩。培训的目的是让我们能够够得着学的会。他们中有地处偏远学校且在全市优质课比赛当中获得过一等奖老师,还有县城及周边学校优秀资深老师,他们不论是来自于城里还是乡下,都能够积极准备培训活动,个个精神抖擞,语言富有激情,程序有板有眼,每位老师的培训项目都能给人带来一气呵成的流畅感。他们结合教学实际展开培训活动,用自己身边的人给我们树立了学习的标杆,以便于与自身形成对比,找出存在的不足,明确努力方向,以便于促进我们音乐教师自身的发展。

本次对于音乐教师培训的能力提升主要是围绕以下三方面进行的,我也在这三个方面的培训中深受教诲与启迪。

一.演课与说课的感染与渗透

音乐课堂是音乐教学的主阵地。说课和演课技能一直是教师的必备基本功。对于我们老师来说,在教学中能够得心应手地应对课堂教学,具有过硬的教育教学能力是非常重要的。这次培训从小学、初中、高中这三个学段,全方位而多角度地进行了演课和说课观摩活动,三位演课老师的出色表现,给我们参训老师带来了一种眼前一亮的感觉,他们从教学目标的确定,到重点与难点的把握,教学内容的组织与安排,教法与学法的选择,钢琴伴奏与范唱等方面,都做了精心的设计和科学合理的安排,可以说一言一行都是认真而用心的。

1来自石梁河的音乐老师给我留下了深刻的印象就是:教学中为了更好地突破难点,演课中能够利用童谣《小老鼠上灯台》的诵读,来激发学生对歌曲《夏天的雷雨》的学习兴趣,突破切分节奏这一教学难点,让我明白了在音乐教学当中需要更多的灵活与智慧。

2来自培仁中学的倪璇老师根据苏州评弹这一教学内容,为了更好地给学生范唱,唱出江南歌曲的韵味,表现出歌曲的柔美含蓄的风格,能够积极努力地向自己大学时的同学和老师去学习苏州的方言语调,用原汁原味的方言范唱出了苏州评弹的韵味。这让我明白了音乐教学当中需要更多的好学与谦逊。

3.来自县二中的张楠老师,通过音乐大师贝多芬的《第九交响曲》第四乐章的欣赏教学,向我们展示了上音乐欣赏课的注意事项,她在课上的表现让我明白了欣赏课所存在的高难度,让我明白了一个道理,那就是————— 想让学生听得懂,教师必须先听得懂,不然欣赏教学,根本无从下手。

二.经验的分享与交流

东海县高级中学的霍老师是一位具有多年教学经验的资深老教师,她给我们开设了音乐课堂中的《歌唱教学中的歌唱教学》的讲座,她深入浅出地通过做发声练习,让我们在实践中体验以情带声的歌唱方法,在实践中寻找气息的位置,对歌唱教学中的独唱和合唱的经验进行了分享。

三.即兴伴的奏示范与讲析

安峰高级中学的沈春明老师的钢琴弹奏水平较高,在全县音乐教师中影响很大。为了做好这次音乐教师即兴伴奏培训,他竟然花费了近两个月的时间进行准备,他的讲座很成功,老师们对他的表现都很敬佩,他从歌曲前奏的选配、曲式结构分析、歌曲的调性与风格的把握、和弦的编配与连接、即兴伴奏的练习方式等方面,给我们进行了细致的分析和指导,培训活动的语言严谨而不失幽默风趣,用自身能力和修养,体现了他的内涵和人格魅力。

教研室的马胜利老师从始至终都在会场忙着了布置和安排,全程参与了培训活动,从主持总结到讲座的开设都做到了一丝不苟,他把自己去英国学习的感受,都与大家进行了分享,音乐学科的教学本来就需要学科间的渗透。马老师通过英国的绿草地式的自然生活环境、饮食文化、穿着与服饰、公共场合的秩序、人与人之间的合作意识、观摩学生社团活动的感受的呈现与分析等方面,引领参训教师思考了关于学生音乐能力的培养和教师压力的调整等话题。通过马老师向我们介绍了讯飞输入法和酷狗识音软件的使用,体现马老师对我们音乐教师的细致的关心和极负责任的工作态度。

  暑期教师培训活动,让我收获满满,感受颇多,让我找到了与老师之间的差距,使我明白了自我发展的方向,我将用积极上进的心态,努力完善自我,认真对待工作和学习,力争把自己打造成一位优秀的音乐教师。

立本求真 日新致远

培仁学校  倪璇

2019年8月20日,中小学音乐骨干教师培训在我的母校——东海县高级中学树人楼报告厅如期举行。每次踏入这校园,都感觉自己还是个学生,本着学习的心态,我积极参与了这一天的培训,并且感慨良多。

首先是观看三节演课。

第一节课是石梁河二小的胡静老师带来的歌曲《夏日雷雨》,胡老师的年轻活力深深感染了在座的老师,她的课活泼有趣,层层递进。从《小老鼠上灯台》切入课题,还做了节奏游戏,这一设计很符合小学生的心理特点。接下来的课依然抓住歌谣和节奏这两个主线,慢慢铺开,展现了谜语童谣的魅力,语言和肢体动作比较到位。看得出,胡老师为这节课做了充分的准备,这都值得我去学习,虽然也有些瑕疵,但是以后多加锻炼的话,会逐渐老练的。

第二节课是我自己的《江南好》,这是一首苏州评弹的开篇小曲,非常具有江南韵味,看起来简单,实则底蕴很深,不同于一般的歌唱曲目。我先是找到大学老师王小龙博士,他在民族乐曲这些方面很有建树,给我普及了苏州评弹的知识,和如何将西洋记谱法表达的评弹还原回它本来的样子,避免了一些我可能会出现的教学事故。接着找到我的大学同学教我用苏州话念唱《江南好》,将我的课注入了灵魂,还原了歌曲原本的江南韵味。在做教学设计和课件的阶段,教研员马老师给了我一些意见和建议,我立刻做了修改。演课的过程中,我还是感觉到自己课的结构出现了问题,语言琐碎,肢体语言混乱,吴语方言的展示也没有做到完美,感觉一切的不好都在我脑中放大了。虽然大家很善良,课后都在夸赞,但我心里知道,我做的不够好,我还要学习,我还要进步!“君子生非异也,善假于物也”,不论何时,都不能停止学习,更不能自以为是。还有,我很感谢给我提供帮助的人们,为我指出不足的人们,我得到的赞誉有一半是属于你们的!

第三节是张楠老师的欣赏课《贝多芬》,张老师一出场就驾驭了整个报告厅,气场全开的她,浑身散发着“贝多芬式”的光芒。由主题段落的聆听与讲解,到整段的聆听与情感升华,都深深感染了在座的老师。这节欣赏课并不好上,听的过程中,我就在想,如果是我,我要怎样去上这一节课。张老师给了我很多启发,她很坚定地明确了欣赏课要达到的目标,并且将目标贯穿始终,一步步去完善,课的结构严谨,课的过程庄严。

接下来是三个讲座。

霍老师针对课堂教学中歌曲的教学给大家带来了一些启发,练声曲如何选择,高位置如何去找,怎样呼吸,怎样放松......霍老师是我的高中专业课老师,这么多年,她还在不断学习,更新自己的知识库。这种不断求知的精神深深影响了我,也督促着我,要给我的学生树立一个好学上进的榜样,毕竟身教大于言教啊!

沈春明老师就钢琴即兴伴奏给大家做了一次普及,怎样做前奏,怎样选择织体,怎样选择和弦,尤其是针对中国风的歌曲,即兴伴奏要怎样做,这一方面让我很有感触。钢琴是我的一个短板,要想得心应手,必须付出大量的时间和精力,沈老师的感悟都是从实践中而来,形成了理论,又做用到实践中去,以后我要多练琴啦!

教研员马老师就课堂教学提出了教学目标的设定要准确,不然整节课的走向就会有所偏差,上课形式不要花里胡哨,形式大于内容,要立本求真。而内容的选择要精、准、美,教学的过程要保证教学内容的完整性,不能肢解成碎片,包括创编,也同样要求完整性。

一天的学习,累并快乐着,前路漫漫,还需立本求真,日新致远。

教学不忘初心   教研砥砺前行

东海县实验小学花园路校区  张平芳                                                

八月二十日,我有幸参加了县教研室在东海高级中学组织的音乐骨干教师培训,满满一天的学习真是收获颇丰

上午是三名骨干教师的说课及教案设计分享,接着是高级中学的优秀骨干教师霍晓红老师的歌唱教学讲座,最后马主任做了精确的总结发言。下午是安峰高中的骨干音乐教师沈春明老师的即兴伴奏讲座,接着是马老师给大家分享的英国学习心得和对以后音乐教学的几点意见和展望。

三位骨干教师的说课可以说是循序渐进、一气呵成:胡静老师的说课给我感触最深的是兴趣的带动和生活常识的有效连接,闪电、打雷、雨滴,用了不同的节奏型来区分,这样孩子们更能直观的理解。倪璇老师的课让人享受,苏州吴语的演唱让人耳目一新,非常具有吸引力,在中西音乐的对比上倪老师也作了详细的讲解,特别是装饰音民族小调的重音改变。张楠老师本身就有一种驾驭讲台的气质,他的课大气连贯,让人由衷佩服,欣赏课是比较难上的,张老师由故事和小视频导入,引出交响曲的概念,然后听说结合,逐步展开乐曲的情绪。

霍老师的歌唱教学讲座实用性非常高,她从学生的坐姿、气息等细节方面阐述了日常音乐课教学的方法方式,细化简洁了深奥难懂的音乐歌唱理论。沈春明老师的即兴伴奏讲座由浅到深,他提出了原谱伴奏和即兴伴奏是可以相互参照的,提别强调了民族音乐的伴奏技巧(加2减3和加4减5)。

马老师在上午提出了音乐教材选择的重要性,要能打动别人,他强调上课形式不能大于内容,更不能肢解音乐的本身。在课堂上要让孩子们完整的参与音乐的表现,课前要有预设。下午和大家分享的英国学习心得也是感受颇深,孩子们在课堂中的主观能动性一定要得到充分体现,从小就应当熏陶不同的音乐元素,音乐教师也要不断的充实自己,与时俱进。总之在音乐教学的道路上我们要砥砺前行,不忘初心。

眼界就是境界,思路就是出路

——参加县音乐骨干教师培训感悟

东海县白塔中心小学 潘凤

有幸参加了东海县音乐骨干教师的培训,非常感谢学校及教研员马老师给我这样一次学习的机会。这次培训虽然仅有短短的一天,但是培训内容丰富,让我收获颇多。通过聆听专家老师们精彩的演课及经验分享,使我在课堂教学、歌曲演唱教学及钢琴即兴伴奏等方面都获益匪浅。接下来我将从一下几个方面谈谈我本次培训的感受。

一、三位优秀教师的演课评价

听了三位优秀老师的演课,我最大的感受就是对于课堂中的音乐作品教学,一定要挖深,挖透。利用中午时间我又把事先录好的课又拿过来听了一遍。发现她们三位老师对音乐作品的分析特别的细致,对课堂目标紧紧围绕新课标的理念来完成。下面我说一说我个人对三位老师演课的一个简单评价:

胡静老师上课很有亲和力,很可爱,很喜欢她的课。语速,教态等等都值得我去慢慢消化学习。她以童谣来导入这节课,把歌曲中的难点节奏大切分在童谣朗读中欢乐的解决,这点特别值得我去学习。她出示完整的歌曲范唱,把音乐完整性的展示给学生,这个环节可能有点紧张,钢琴伴奏出错了好几次。接下来她让学生找出乐曲中哪些乐句是相同的,然后以师教唱歌谱、画旋律线唱、科尔文手势教学这三种形式分部分教学歌曲加深学生对歌曲旋律的记忆,帮助学生学习歌曲,这一点非常好。拓展部分师出示闪电、打雷、雨点三种不同节奏让学生选择自己喜欢的节奏加上打击乐器伴奏。下面提出我个人的小建议,我个人觉得这首歌曲比较简单,可以在拓展部分加上简单的二声部创作可能会更有色彩。比如二声部可以直接唱每小节的第一个音,也可以做简单的轮唱。让学生体会不同的音乐色彩的试听效果。

很喜欢倪璇老师的上课风格,感觉听她的课很美。她对这节课的教学目标及重难点完成的非常好,课前准备也很充分,为了这节课她还像苏州的同学老师学习吴语方言,这种学习精神值得我们每一个人去学习。导入环节她深情的朗诵《送人游吴》,从诗中引出吴文化,给我一场美的体验。她的范唱对歌曲的情绪处理的非常到位。歌曲中方言演唱是本节课的重难点,倪老师把握的也很好,让学生体验吴语的音调,感受吴语的媚、柔、甜、糯,为学唱旋律做好铺垫。歌曲教学环节重点抓住装饰音来教学,这一块倪老师也是做了大量的课前准备的,她对歌曲中倚音的处理我也是第一次听说。她对作品的曲式分析也很透彻,这些都值得我去学习。我个人觉得在模唱教学中用li来模唱可能更能表现江南歌曲的细腻。

张楠老师的音乐课给我的第一感受就是大师级的课,好有大师风范啊。这是我第一次听高中音乐老师上课,让我对高中音乐课有了不一样的理解。高中的音乐课的上课风格跟小学完全不一样。我对高中音乐课不太了解,简单说一说我对本节课的感受。张楠老师的导入我特别喜欢,她的导入是以贝多芬的故事来导入,虽然故事导入并不算新颖,但是我特别喜欢张楠老师的上课风格,故事讲的都那么好听。她的整个乐曲分析非常的细致,以引子主题、谐虐曲主题、慢板主题、《欢乐颂》主题雏形出现、《欢乐颂》合唱主题出现。先分解再细小化,最后逐句分解教学,课前要做大量的准备才能分析的那么细致。只是这节课是演课,可能在时间的把控上需要再注意一点。

二、要多提高音乐教学技能

听了霍老师的讲座,我收获颇多。我了解到小学生的歌曲教学演唱要有一定的连声,一定要有下行。同时要在歌唱中去找气息,寻找高位置千万不要使劲挤着嗓子唱,只有清唱才能找到高位置,对于我们来说,方言太重,所以在咬字这一块也要注意。同时在小学课本中要注意二声部的教学及歌曲的情感处理。这些在我的日常教学中都可以用到。

沈老师的钢琴即兴伴奏更让我受益匪浅,沈老师对钢伴的研究真的很深入,他的讲座非常的精彩。学习了多种前奏的编配;学习了根据歌曲调性的情感的不同来选用不同的伴奏型以及和弦;学习了如何训练提高自己的钢琴伴奏能力。沈老师的语言幽默风趣,很喜欢他的讲座。给我最大的感悟就是,我必须要加紧练琴了,要想提高钢琴伴奏技能除了有理论基础,还要多去思考,多去练习。

三、中英音乐教育的了解与感受

再一次感谢教研员马老师这次去英国学习的分享。让我对英国的教育和风土人情有了一定的了解。一直抱怨自己一个音乐老师去带语文带班主任,心里特别不平衡,没想到在英国小学老师大部分都是一个老师包班教学。无论在学校教什么都得保持一个平衡心,特别羡慕英国的教学,孩子从小就在玩中学习,能有一个快乐的童年。

四、总结

通过今天的学习,深感自己还有很多不足,对于一个优秀的老师老说,要不断提高自己的专业素质。这一天的培训学习是短暂而辛苦的,但留给我的记忆和思考确是永恒的。通过这次培训,我进一步提高了认识,理清了思路,学到了新的教学技能,找到了自身的差距和不足,我要把吸取到的知识慢慢消化,让这次培训的价值在我日后工作中得到最大的体现。马老师说的很好,学校的压力要把它有效转化进而淡化,重点加强自己专业发展,要创造机会让自己出去学习,把心放在学校里,把学校放在心里。

非常喜欢马老师说的这一句:“眼界就是境界,思路就是出路。读万卷书不如行万里路,行万里路不如阅人无数,阅人无数不如名师指路,名师指路不如自己开路”。再一次感谢各位专家老师及教研员马老师的指导,今后我将努力学习进步,争取让自己有更大的突破。

参加县中小学音乐骨干教师培训感悟

东海县第一实验中学   倪春苗

今天上午听了小学老师胡静 一节二年级的音乐观摩课,老师导入非常重要,首先她以童谣的方式进行引入,让孩子们用稚嫩口气和节奏跟着老师朗读歌词,同时来激发对歌曲节奏的掌握与运用做好铺垫准备工作,还有一个闪光点就是运用谜语来引导答案,让学生一问一答方式进行分组练习,表现出夏季雷雨时,会出现哪些节奏(闪电、打雷、下雨),通过节奏方式来展示它们,让孩子们在特别兴奋的情况下区别节奏的练习,这样更让孩子加深印象。根据反复练习,找出节奏哪些相同的地方,然后教师通过一问一答的方式分组练习或者一问一答对唱方式练习来巩固本节课歌曲,为了提高孩子们的学习兴趣,教师还通过打击乐形式让孩子们表现节奏,展示出(闪电、打雷、下雨)的节奏型,也是本节课的高潮部分,最后就是小结,补充雷电知识,让孩子们在学习歌曲的同时,也能学习一些自然现象,是一举两得。

我个人认为教师总体教学思路清晰,教学环节相辅相成,我想指出的缺点是小学二年级的孩子们比较稚嫩,在运用打击乐时,可能会出现节奏不稳或者无法控制的局面,在这里教师可以采取别的方式加深联系,比如身体律动,用一些简单的身体律动来展示(闪电、打雷、下雨,这样,全班同学可以整齐的参加到律动中也比较统一,孩子们可以更加兴奋的学唱歌曲。当然也是我个人观点。

对于倪璇老师的初中音乐《江南好》,整体课堂思路比较清晰,重难点明确,教师先以朗诵《送人游吴》,背景音乐古筝伴奏比较柔美恰当,让学生通过诗句来了解诗人都写了什么内容,从而切换到本节课的主题地点~苏州,苏州是我们江苏非常有名的一线城市,我个人觉得教师应该把苏州的市歌《苏州好风光》给学生聆听一下,可以通过歌词和视频可以更深刻的了解苏州风光好在哪里?然后在进行教学过程,《江南好》这首歌曲别有韵味,特别是用当地方言演唱,特别有意思,而且装饰音用得恰到好处,通过装饰音的重点练习导入主音,在这里教师能够做到重点教学值得表扬,我个人提个小缺点就是在教唱环节,教师可以穿着苏州特色的着装,比如旗袍之类(当然因人而异),把苏州古韵展示出来,也可以在范唱环节,通过眼神和律动方式来表现歌曲,加上甜、美、柔等感觉变现歌曲,这样更有韵味。

又听了高中的一节欣赏课,虽然对高中的学生学习阶段不是很熟悉,教师整节课没有运用到钢琴,以听为主,让学生了解贝多芬小时候学习音乐的起源原来是在父亲的暴力和逼迫下学习的,见证音乐神童的成长经历,同时和肖邦、莫扎特这样音乐大师进行相比,最后贝多芬也成功了,他的一生虽然短暂,但是为人类后代贡献很大,整个教学环节以听为主,我个人感觉,乐曲很长,教师的让学生聆听环节,可以适当的暂停讲解一下一些主要旋律的寓意,这样可以加深学生对乐曲的理解,教师可以走进学生,语气稍微柔和点,教师可以声情并茂的讲解当时贝多芬在一些重点乐曲表现手法时是什么样的心情,总比一首乐曲全部聆听完,还有好多学生不知道什么意境,所以教师应该在乐曲聆听一会可以暂停加以讲解最好,当然,也是我的个人建议。

2019东海县音乐骨干教师培训感悟随笔

白塔高级中学  刘文静

昨天有幸参加县里的音乐教师培,我感触非常深刻。因为每位老师上课都非常的出彩,让我觉得我自愧不如。我应该以她们为楷模,把今后的课再好好重新调整一下,以他们为榜样向他们学习。就今天听课的内容,我想简单地说发表一下自己的理解和感悟。

第一堂课,我们听的是小学的课程,上课内容叫《夏日的雷雨》。这位老师,把《夏日的雷雨》的歌词编成两首不同节奏的儿歌,她从节奏上的变化引起孩子的注意力,并快速的让孩子们准确的掌握歌曲的节奏型,这一点非常的不错。在这首歌里有一个非常难的节奏型,大切分,目前对于小学生来说这个节奏型稍微有点难度,但是这位老师为了让孩子能快速及准确地学会,老师通过两段不同节奏的朗诵对比和肢体语言的方式,让孩子从听觉和视觉上感受到节奏的变化,我感觉上课的理念非常好,但是没中不足的是,最后的大切分老师范唱的不够到位,也许是紧张的原因。

那么第二堂课,是一节初中的课,上课的内容是一节江南风味的课,名字叫《江南好》。一说到江南,我便会感慨万千,脑子里会呈现出一副副画面,江南好,风景美如画,能不忆江南?对于这样的一副幅画面,倪璇老师采用的是一首古诗《送人游吴》导入这节课,我感觉非常好,它能让我们这些生长在北方的孩子从古诗中了解一些江南的风土人情,再上课,孩子们就容易接受多了。这节课呢,其实要想上好有点难度,我感觉倪老师出彩的地方就是,她运用当地的方言来演唱这首歌并从听觉上引导学生感受江南的歌曲韵味,可见老师在上这节课之前做了不少的功课,这首歌是一首南方的小调,装饰音比较多,演唱的时候多以柔、媚、甜、糯的情感演唱,恰恰这首歌也符合了倪老师自身的优点所在,她的声音就比较甜美,偏南方人的气质,她的音色决定了能把这首歌的甜、媚表现的淋漓精致。

接下来这节课,也是给我感觉印象最深的,最震撼我内心的,那就是张老师的课,她的一节音乐大师贝多芬的《第九交响曲》第四乐章,让我到现在都心潮澎湃,耳边时时出现宣叙调跟谐谑曲、慢板之间的对峙,为了达成协议,宣叙调的不断重复,不断阻挠,不断的发表意见和磨合,最终大家达成协议引出合唱主题《欢乐颂》。这一段就像是一个电影拍摄现场,导演对着男主、女主指手画脚的,不时的表达他心中的不满,直到男主、女主完全理会导演的意图,演的出神入化,导演才喜笑颜开,非常配合的完成这部作品。张老师的课,就好像是自己身临其境,跟孩子们的讲话也是非常激动的感染和带动孩子们跟上她的脚步。音乐伴随着快板大提琴的演奏、少数的低音提琴伴着间歇性小号的吹奏,持续330秒,在这期间主要以低音提琴和少数乐器的交错演奏,直至430秒引入主题。张老师把这首乐曲精确到每一分、每一秒,一步一步的带领孩子们来到《欢乐颂》的主题,非常完美的完成了这节课的学习内容。非常精彩,让我回味无穷和无限震撼!

总之,今天我收获满满,从小学、初中到高中,有浅入深的教学方法和理念,让我感慨万分,他们上课是那么的从容,逻辑思维是那么的强。难怪我们的教研员要求我们,要以他们的课为榜样,让我们不断的学习和探索,争取有一天我们也能像他们一样站在更高的讲台上为孩子们上出更精彩的课!努力!

学·思·做                                       ——小学音乐骨干教师学习心得

温泉二小 刘平

   临近开学,一年一度的暑期教师培训也随之拉开序幕,为即将步入课堂教学的老师们 “添材加料”。本次活动虽然只有一天时间,但培训内容围绕一线教师教学安排的异常丰富。本次培训让我收获很多,以下是我对本次活动的一点感悟:

 上午活动分为两个环节:第一环节是观摩小学、初中、高中三个学段教师代表的演课与教学设计思路解说。三位老师的演课各具特色,而且基本功也很扎实。小学段的胡静老师在演课中表现的活泼可爱,她的设计思路清晰,重难点突破解说到位,演课流程也是做了精心设计,结合低年级学生身心特点,做的一些列猜谜等一系列活动,我想她的教学课堂必然是活泼有趣的。

 初中段的倪璇老师不仅声音甜美,而且心思很细腻。她所选的演课是歌唱课《江南好》,江南的乐曲一般都是柔美、甜糯的。而她演课时从着装,到肢体动作,再到课件画面制作,无不体现她的用心之深,再现了江南景美、人美、歌更甜美的画面。

 最为震撼的是高中学段演课的张楠老师。她的课确实有大师之风范,整个演课流程一气呵成。演课中的她从语言表达、课标把握、内容设计、疑难解说都显现了她扎实的基本功与课堂教学智慧。身为音乐老师,我们都知道:不论哪一个学段,欣赏课都是比较难上的,而高中的欣赏课更是不言而喻,面对一群听不懂更不喜欢这种“枯燥无味”的古典音乐的少年派,我们不得不说张老师确实是下了深功夫了的。贝多芬的巅峰之作在张老师由合合分分,再到分分合合的解说中,能让听众沉静下来,走进音乐,欣赏音乐,感受音乐,我觉得这是他最大的成功之处。

 第二环节是霍老师对三个不同学段学生歌唱教学的讲座。她不单单从理论给我们讲解,还用实际练习带领我们去寻找那些只可意会不可言谈的“技巧与方法”。她也从不同层面对三位演课的老师做了评价,同时也对音乐课堂歌唱教学给出了一些自己总结的经验和方法。我觉得我们在平时教学中也应该注重积累、及时汇总、不断的反思、改进,这样才能不断进步。上完一节课不代表就结束,从开始的教材研究,到课堂的认真设计,再到课后的认真总结反思,这些都是一种学习和自我成长的体现。

 下午沈老师的钢琴即兴伴奏讲座有一些细节让我印象特别深。他说从七月份接到通知,便开始准备这次讲座,为了将最好的东西分享给大家,有时为了某一个定义或者概念,他会上网、翻书查阅各种资料;为了将某一个歌曲弹出特定的韵味或者意境,能练上一周的时间。我想这就是为什么沈老师能开讲座,而我或者我们一些老师不能开讲座的原因吧。

 本次培训,不仅丰富了我的教学经验和教学方法,还让我明白两点:首先是多一点时间走出来去听、去看、去交流比我们一味的埋头苦干收获的要多。我觉得听课学习是教师的必修课,以人为镜,才能够体察自我的优点和缺点。再者,就便要持之以恒去实践去做,在做中发现问题,继而不断反思,这样才能有所进步。正如马老师所说:“读万卷书,不如行万里路;行万里路,不如阅人无数;阅人无数,不如高人指路;高人指路,不如自己开路”。在此,愿我们都能成为热爱学,认真做,善于思的专业型教师,开辟一条属于自己的成长道路!

参加2019县暑期音乐骨干教师培训心得

双店中心小学 陆璐

我有幸参加县中小学音乐骨干教师的培训。虽然是短短一天的时间,但我觉得实充而愉快。通过观摩三位优秀教师课堂教学的演绎,聆听霍老师精彩的歌唱教学和沈老师的即兴弹唱教学的讲座,非常感谢她们精心准备的知识分享,让我获益匪浅。

一、更新观念 摆正心态

这次培训安排得很充实。无论是讲座还是授课,都让人耳目一新,让我感受到了一个全新的教学舞台。马老师在最后和我们分享英国的教学,为我们的教育注入了源头活水。虽然我们中国跟英国教育是有差别的,但也给我们带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受,让我们饱享了高品质的“音乐大餐”。

二、专业知识,得以提高

我们印象最深的是霍老师的《音乐课堂中的歌唱教学》、沈老师的《中小学音乐课堂教学钢琴伴奏作》的讲座。这两位老师针对音乐教学课的歌唱和弹奏,把自己多年来所积累的宝贵经验毫无保留的倾授给我们,让我们感受、体验音乐课的一些经验和做法。让大家对音乐教学的手段和方法有了更多的了解。

三、同行交流,共同成长

马老师指导的三位老师为我们带来的三节不同课型的音乐课,虽然是演课,但我们在这三位老师身上看到了课堂的驾驭能力是极高的,她们的在课堂教态美、语言美、示范美,为我们传授了许多音乐教学方法,受益极大。她们把知识变化性地运用到我们的音乐课堂中,让我感觉到她们能轻松、愉快地上音乐课。三位老师丰富的实践经验和各具特色的授课风格,深深地吸引了我。

培训是一个反思进步的过程。学习是短暂的,但留给我们的记忆和思考却是永恒的。通过这次培训,我进一步提高了认识,理清了思路,学到了新的教学理念,找到了自身的差距和不足。我要把汲取到的先进理念、思想运用到工作中去,让此次培训的价值在工作中得到最大的体现。作为一名音乐教师,我们要努力发挥自己的专业素质,把爱与知识播送给每一位孩子,让他们快乐的享受人生的旋律。

          参加2019年暑期音乐骨干教师培训心得

                   东海县实验中学  杨春梅

通过这次骨干教师的培训,分别听取了小学初中高中三位老师的不同风格不同类型的课例,收获很大。可以说每一位老师的音乐课,都能让我受益匪浅,下面是我这一天来学习的一些心得与体会,希望能和同仁们交流,共同学习,共同进步。

1节课,小学二年级歌唱课《夏日的雷雨》。用童谣和猜谜语的游戏,循序渐进的引入了这节课的歌曲。在歌曲的学习中,按照节奏读出问题,使歌曲富有童趣。采用柯尔文手势,让学生在音准上没有太大的负担,用短促跳跃的声音来演唱歌曲,通过演唱听赏和游戏的任务,将音乐课堂和生活联系紧密联系在一起,在宽松的学习氛围中让学生体会到生活中音乐无处不在。这节课让我让我收获很大。我认为这节课也有不足的地方,由于教师的紧张,柯尔文手势没有讲解。结构安排不够紧密。

2节课是由培仁中学倪璇老师执教初二年级的歌唱课《江南好》。通过这节课,让我终于知道上好一节优秀的音乐课,它不仅需要扎实的专业基本功,还需要丰富的教学智慧,不怕吃苦的坚韧精神。这节课给我深刻的启示,1、适宜的课前导入,本节课以古诗的优美画面,作为切入点,从而引出《江南好》的歌曲教学,这样的目的就是先让学生对江南有一个总体的感受,为后面的歌曲教学做一个情感铺垫,2、充分运用多媒体手段,创设情境,激发学生的学习兴趣。3、掌握先进的教育理念,倪璇老师演唱了两种不同版本的《江南好》让学生了解歌曲的速度和情感,这首歌曲虽然不长,但是却有许多一字多音它是难点,这节课的设计,有古诗赏江南,音乐唱江南,没有一个好的结尾,课堂氛围不够高,激发不了学生的学习兴趣。

3节课,由二中张楠老师指导的高中音乐欣赏课,《贝多芬第九交响曲》。听了这部作品后,我首先被它深深吸引了,一边欣赏音乐,一边读着贝多芬的生平,每个乐章所要表达的情感,仿佛也是真真切切的感受到了一二。《欢乐颂》这个乐章唱出了贝多芬一直以来理想世界,这节课不仅是乐曲带来的震撼,贝多芬带给我的感动更多,在完全失去听力疾病缠身的时候,贝多芬仍凭着顽强的毅力,为人类留下了如此宝贵的精神财富,由于交响曲欣赏有难度和学生艺术修养的水平有限,使得在欣赏过程中学生参与程度不高。

本次培训让我拓展了专业视野,提升了音乐教学的专业技能,我将在以后的教学中不断提高自身的素质和完善自身素养,同时希望以后能有更多的机会参与类似的活动。

2019暑期中小学音乐骨干教师培训心得

张湾中心小学 张桂林

昨天我有幸参加了马老师组织的县中小学音乐骨干教师的培训学习,这次培训给我留下了深刻的印象。尤其是三位老师的演课说课,非常的精彩,让我大开眼界,原来音乐课还可以这样上。下面我谈谈我自己对这三位老师的演课谈谈我自己粗浅的看法。

   第一位张老师演课的内容是小学内容《夏日雷雨》。张老师设计的教学目标非常明确,用引导的方式启发学生了解本节课的内容,用色彩绚丽的幻灯片把教学内容呈现在我们的小学生面前,牢牢吸引学生的注意力,使他们在课堂上紧紧跟着老师的思路走。整个教学过程清晰流畅,既有师生之间的猜谜互动,又有老师的弹唱指导,内容简单,对于个别的难点也能够重点点出,进行加强训练,教学效果突出,形式多样。在10几分钟的演课过程中,对学生的情感态度有着很好的引导,学生既陶冶的情操,对身边的事物也有了很好的审美观。

   第二位是培仁中学的倪老师的初中内容《江南好》,倪老师教学目的就是让学生通过本节课来了解江南水乡苏州的美景。倪老师不仅用教学录音进行指导,在过程中更是运用了吴语方言来教学,让这首苏州评弹韵味十足,更是对学生对我们的传统文化的一种传播和熏陶。倪老师充分利用教学资源,点面结合,对学生的学唱和练习进行巩固。整个课堂上弥漫着浓浓的江南水乡的韵味,学生的情操得到很好的陶冶,尤其是对于很多没有到过江南的学生,通过这节音乐课让他们能够感受到苏州的美和江南的好风景。

第三位是东海二中的张老师的音乐指导课,我个人感觉张老师这节课上的大气,可能教学对象是高中生吧,这节课的目标设计就是让学生对于贝多芬的《命运交响曲》第九章的创作经历和感受。在教学过程中,张老师运用了教学视频,让学生在听觉感受中直接领略第九章音乐的魅力和震撼力,并且对其中的转折点进行指导,现场伴奏指导,整个教学过程,讲练结合,很符合高中阶段学生的特点。听了这节课,我们的听课老师都能感受到贝多芬在乐曲中表现的对命运的抗争和不屈,我们的学生更能感受到这种精神的力量,这有利于形成我们的学生正确的人生观和价值观。

培训是一个反思进步的过程。一天的培训学习是短暂而辛苦的,但留给我们的记忆和思考却是永恒的。通过这次培训,我进一步提高了认识,理清了思路,学到了新的教学理念,找到了自身的差距和不足。我要把汲取到的先进理念、思想运用到工作中去,让此次培训的价值在工作中得到最大的体现。作为一名音乐教师,我们要努力发挥自己的专业素质,使用各种教学方法,让学生去感受、理解、表现音乐;给他们富于旋律的人生,享受人生的旋律。

记《8月20日暑期骨干教师培训心得体会》

——实践才能出真知

石梁河镇第二中心小学    

抓住假期的尾巴,今天我参加了东海县暑期骨干教师的培训,由此,我总结一下本次活动个人的一些心得体会。

首先,很荣幸能够有机会上台展示《夏日的雷雨》演课。整个流程走下来,我有些紧张,怯场了。也许是因为底下座的都是各位前辈教师,他们都着比我丰富的经验,比我深厚的教龄,确实我心里没有上一次有底气,总感觉自己还欠缺着许多,还要学习提升的还有许多;但这种紧张感,对我来说也是一种好事儿。因为这种紧张感,可以时刻提醒着自己,不能停下学习的脚步,前进的脚步,只要一直在聆听,一直在积累,一直在努力,就是进步。

上午培训的第二个阶段,是倪璇老师为大家展示的《江南好》。在倪老师这节课中,我充分感受到了江南音乐的柔、糯、甜、美。她从方言、装饰音、范唱、欣赏等多方面,给学生传达着江南音乐的特点。在她的范唱中,我感受到了江南女子的温婉,我相信如果换做、作是学生置身在这节课的课堂,一定也能充分的感受倪老师所想要传递的歌曲情感。唯一我个人认为倪老师这节课所需要改进的地方是在于学生演唱的地方。如能够让生唱的再多一些,用不同的方式多唱一些,相信一定能让学生感受的更加真切一些,情感体验更加丰富。

第三节课是来自于张楠老师的高中音乐欣赏课,听完她的课,我最真切的一个感受是:篇幅再长的乐曲,只要欣赏的方法得当,一样可以有声有色。张老师这节课最值得我学习的地方,我认为是她的教态及语言。在演课中她的教态大气自如,语言自然流畅。不是小溪也不是瀑布,而更像是流淌的河水,自然却又充满深度。其次,张老师对于欣赏课的教学设计给了我新的启示。以前我的观念里,小学的欣赏课也不能少了唱与动。但今天我学到了欣赏课也不一定非要唱,找准角度把乐曲切分开,选好合适的切入口,哪怕没有唱与动,一样可以带着学生欣赏完整首乐曲。

随后聆听霍老师的歌唱教学,沈老师的钢琴伴奏教学,都给了我一个启示。那便是实践出真知。再多课本上学到的知识,再多看、听别人的课堂,都不如扎扎实实的运用一小点放进自己的课堂。看的再多听的再多,不如做的多。因为做过,磨练过,运用过,经历过,才会变成自己的知识,自己的技能。

众多前辈上台与大家做的分享,也是他们在一节节音乐课,一次次实践中得到的真知。我从他们的身上学到的除了知识与技能,更多的是他们这么多年如一日的坚持:坚持练习、坚持思考、坚持探索;还有他们与对音乐教学的付出,对音乐教学的实践,和对音乐教学的创新。而年轻教师最不缺的应该就是干劲儿,有一次失败,那就再多一次新的尝试。因为失败能给我们带来经验,失败能给我们带来历练。其实,我们应当感谢失败,因为不失败,怎会有新的成长?

《东海县2019年暑假音乐骨干教师》培训总结

东海县第一实验中学  张婷婷

今天有幸参加了《东海县2019年暑假音乐骨干教师》的培训,在教研室统一部署下,通过了一天的培训学习,还是大有收获的。

上午听了胡静、倪璇和张楠老师的课,还有霍晓红老师对这三位老师上课的点评,以及《关于音乐课堂中的歌唱教学》的讲座,霍老师结合中小学以及高中生的特点,通过自己的亲身经历进行讲解并演示,效果非常好。下午沈春明老师又给我们做了有关《中小学音乐课堂教学钢琴伴奏》的讲座,讲解详细,能从实际出发比较实用。最后,由马胜利老师给我们分享了他在英国学习的一些学习经历和所见所闻,马老师用图文并茂的形式,进行了《基于中英音乐教育可融点的分析庶谈》的讲座,让我们大开眼界,使我深有感悟。

下面,就上午胡静、倪璇、张楠三位老师的课,谈一谈我的感受,第一节课是胡静老师上的小学音乐二年级内容《夏天的雷雨》,总体来说思路还是很清楚的,用一个节奏童谣《小老鼠上灯台》和猜谜语的方式进行导入,激发了孩子们的学习兴趣,上课的过程中也能环环相扣,通过本课内容的教学,学生不但把歌曲学会了,而且知道了有关雷电的知识。我个人认为,如果能加上一些简单的身体律动,在演唱时,可以把"闪电""打雷""雨滴"分成三组进行练习。让孩子们在边唱边跳的过程中快乐的学习,我认为这样更能活跃课堂气氛。

第二节课是倪璇老师的初中课《江南好》,她用一首诗《送人游吴》导入课题,把学生带入江南的美景中,在教学中用吴语方言演唱歌曲,提高了学生的学习兴趣,《江南好》这一课要想上好还是有一定难度的,倪老师在说《江南好》设计意图时告诉我们,为了上好这节课,她专门请教了以前上大学时的老师和同学,让她的同学教她吴语方言,并录下来反复练习,倪老师的这种能钻研、爱学习的精神感动了我,值得我去学习。

第三节课是张楠老师的高中课,第一次听高中的音乐欣赏课,感觉和小学、初中的课完全不一样。给我一种耳目一新的感觉,张楠老师的基本功非常的扎实,一节课听下来,我也学到了很多。我个人认为张老师给我的感觉有点太严肃了,如果语言再有点亲和力会更好。还有我觉得虽然是欣赏课,还是应该把大家都熟悉的《欢乐颂》部分唱一唱,这样课堂气氛会更饱满融洽。

通过这次培训,收获颇多,我要向各位老师学习,争取不断进步。

       

                                           

                                       


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