小学英语教学常规要求
时间: 2019-10-30 17:39:47 zhufang 阅读:959次

一、关于备课

1.备课要提前一周,备课前,教师要深入研读课程标准、教材、教参、教辅,明确教学原则及教学目的,更要深入分析学情,从学科核心素养的培育、教学法的选择、教学重难点的突破、板书的设计、作业的布置等方面,思考并建构自己的教学思路,做好复备工作。

2.在复备前,教师要认真研读教学活动设计,查找出教学活动设计存在的问题,然后针对问题进行复备。也可以结合教情和学情,提出个性化的观点或设计方案,对教学活动设计进行增删改调,使复备后教学活动设计更加贴近教学实际,进一步增强复备的针对性和实效性。

3.课改主张要凸显。教师要认真研读课程标准,学习学校的校本化课改主张,深入领会其精髓,明确学科的教学范式及基本的教学操作要领,使教学主张、教学范式落实到具体的教学活动设计之中。

4.注重板书设计,板书中应注明课题及板块,让学生明确每一节课学习内容。不同板块的板书应紧扣教学内容,体现板块特点,不可雷同。特别是Story time的板书应呈现故事主线及内容骨架,例句要完整,帮助学生认清难点,扫除思维障碍;Fun time要梳理、总结本单元的主要句型、单词或词组;Cartoon time要突出故事情节、突出新句型;Sound time要列举相关发音的单词。建议绘制思维导图整理每节课的框架,指向要明确,思路要清晰,内容要具体。

5.教学后记要反思“品质课堂”的构建,教后反思一课一记,根据课堂教学的实际情况,不仅要记录成功的教学思路,总结富有特色的教学方法;还要总结反思教学中存在的问题,针对问题进行深入的剖析,查找原因,寻求对策,教学后记要详实具体,可以从以下方面记录:A、教学中的体会;B、教学中的得与失;C、学生中存在的薄弱环节和弥补的措施;D、从学生中发现的好方法和学生提出的值得研究、探讨的新问题。要通过反思不断积累教学经验,切实提高自我反思意识,不断提升教师专业素养。

6.项目要填写齐全,写明教案编号和复备时间、上课时间等项目。新教师要认真阅读备课手册的前言部分并注标记,留下研读痕迹,修改符号要规范,强调对原教案的“增”、“改”、与“调”,淡化“标”与“删”,着重个人复备过程中思考的深度,避免拿来就用、大面积的“标”下划线。

7.教导处定期检查,在备课手册前页检查评估记录中做出恰当评价,并给予中肯的意见或建议,教师对查找出的问题要及时整改。

8.跨年级备课只需详备其中一个年级,其他简备。

二、关于上课

1.提倡全英教学,熟悉并能运用各种课型,明确各个年级各种课型的指导要点,明确每单元的教学任务,合理划分课时,明晰每课时不同板块的教学重点:

Storytime 板块分为两个部分,文本下面的单词在文本中出现的,放在第一课时联系上下文学习,其余的放在第二课时的Fun time中学习。

Funtime板块是词句强化训练板块,不但要复习Storytime中已学知识,深入学习本课的新单词、新句型,更应该帮助学生通过自然拼读记忆法初步会写四会单词。五、六年级的Grammar time板块结合Fun time进行句型、语法的强化训练,淡化语法条文、注重语言训练。

CartoonTime板块不同于Story time的精读,学生读懂小故事即可。学有余力的学生可以表演小故事,初步了解文中出现的新知识点。

Letter/ Sound / Culture timeSong/Rhyme timeCheckouttime/ Ticking time板块,内容较为繁杂,教师应设计一条主线,对所学内容进行串联,使语言学习既严谨又不失活泼。

最后一课时通过听、说、读、写训练,设计综合性语言活动,较为全面地复习本课主要内容,提高学生的语言运用能力,中间穿插Ticking time板块。

2.过程优化:(1)活动导入。小学英语课导入须简洁、新颖,一般形式有歌曲歌谣、情景对话、欣赏视频、复习、游戏、悬念、猜谜、简笔画等。教学中,教师应根据教学内容、教学目标及学生具体情况,灵活运用各种导入方法,优化组合,尽量做到自然、有趣、有效,以求得最佳教学效果。

2)学习新知。要从已知引出未知,尽可能借助直观教具、情景、表情、动作等手段进行演示,也可用英语释义、示范或举例对比等方法进行说明,全面发展学生英语阅读、理解、思维、想象和表达等能力。问题的提出应具备一定的思维含量。要设计好教学任务。任务的设计要贴近学生的生活,任务要有层次感,满足不同层次学生的需求,给学生以发展、创新空间;任务大小要适当、要求应具体,各任务之间还要相互联系,形成循序渐进的梯度,组成一个任务链,以便学生踏着任务的阶梯建构知识。

3)课内练习。课内练习不是单纯意义的枯燥习题,可以是口头操练、书面操练。内容可以是语音、词汇、结构、语义、语境、语用;形式可以是语篇、句子、单词;活动方式可以是全班活动、小组活动、配对活动、个人活动。

4)归纳提升。本环节凸显课堂教学重难点,针对性地总结学生课堂学习的不足,以便下节课及时补救。归纳总结的方式很多,可以是老师总结、学生总结或师生共同总结。总结时可结合板书,借助图表、情景再现、任务型活动等手段,尽量让全班学生都参与语言活动。

5)自主学习。教师要减少对课堂的控制,使学生成为学习的主体。学生的听、读、说、讨论等活动要充分,语言表达要流畅。要注重阅读技能训练,让学生带着阅读任务在文本中找信息,并留下阅读痕迹。在略读和寻读过程中,学生能抓住文章细节,深层次建构知识框架。

3.加强口语教学和写作训练。合理使用多媒体及网络资源,多让学生模仿教材录音,夯实语音基础,养成良好的预习、听讲和复习习惯。所有story timeCartoontime板块要求熟读或背诵,Grammar time要求四会掌握,四会单词要滚动复习,对于学有余力的学生可适当提高要求,鼓励他们四会掌握书后单词表。充分使用相关教辅用书,丰富课堂教学内容,拓宽学习渠道,培养学生自主学习能力。

4.三年级上册的字母教学建议在1个半月内完成,四会掌握,要分音素教学,能根据发音规律分类,夯实语音基础。

5.合理安排市“真阅读工程”推荐的课外绘本教学时间,课内外联动指导学生进行课外阅读。

附:

小学英语课堂常规十要点

  教学小结、作业布置应作为教学环节一部分。作业布置要分层进行,照顾到不同层次学生的水平,形式包括听说读作业、笔头作业,设置基本要求的必做题、有难易坡度的选做题。

  重视朗读、背诵与书写习惯的养成教育,忌拖腔地读与说。三年级教学板书要画好四线格,四年级可画一条中线,板书不可随意,要精心设计,体现教学思路和授课重点。

  每节课把1分钟听写四会内容和1分钟英语口语汇报(全班轮流)作为常规要求,促进学生养成良好的复习、预习习惯。

  3-6年级单词教学要渗透语音训练,提倡运用自然拼读法,要分音节引导学生尝试预读,可结合语音板块适当学习音标知识,教会学生单词的拼读规则,培养学生“见词能读、听音能写”的能力。三、四年级必须努力保证不出现英语学习的分化。

  课堂教学听、说、读、写要兼顾,每节课应保证有5分钟左右写的训练时间。

  听课文录音时科学的操作步骤:第一遍合上书整体静听,第二遍(合上书)逐句模仿跟读,第三遍打开书跟读(也可将“第一遍”调到最后一个步骤)。重视多听录音模仿跟读。

  语篇教学应整体呈现,把新授词放在语篇具体的语境中完整地感悟,忌支离破碎地逐个解释拓展新单词,进入语篇学习前的铺垫环节应控制在10-15分钟。也忌每新授必情境,情境堆砌容易造成耗时低效。教学安排时首先要突出story time板块在单元教学的主体地位,以培养学生运用语言的能力,不可单纯地上成词汇教学课或语法课,Rhyme time 应在理解的基础上要求学生熟读,关注tickingtime,做好学习评价,激励学生学习。

  游戏、竞赛等活动的设计要紧紧围绕教学目标,不可追求形式上的热闹,做无效劳动。

  每节课必须开展足够时间、多次的同桌操练(pair work)、前后排四人小组活动(groupwork),以扩大训练学生交际语言实践的机会。每个单元新授内容结束后要对学生进行单元内容朗读、背诵等方面的口语过关测试和书面测试,以便了解情况,即时查漏补缺,做好学困生的帮扶工作。

  课堂总结(summary)方法:①归纳式。用准确简练的语言归纳概括本课所学知识,使其系统化、利于记忆、巩固,又能使学生的归纳概括能力得到培养。②练习式。设计的练习既是本课知识点检查,又是对本课学习的总结。③提问式。提出1-2个问题让学生讨论,在讨论中得出答案同时也总结出本节课所学内容。

三、关于作业

1.各项作业学生书写用色统一,作业量要适中。作业布置要分层进行,照顾到不同层次学生的水平,形式包括听说读作业、笔头作业及综合性语用作业,设置基本要求的必做题、有难易坡度的选做题,反对大量的机械抄写和题海战术。

2.三年级《补充习题》和小作业作为课堂作业,小作业一周2次,强调书写。四-六年级《补充习题》作为课堂作业,和进度同步。四五六年级单元小练笔可布置成课内作业,作业形式可分为看图写话、命题作文等,写成对话、小诗和短文等皆可,每单元一次,老师要认真批改,批改符号要规范,批改后要给学生打等第(批改相应为“A、B、C”三个等第,并可细分为A+或A☆、A、和A-,依次类推。并提倡写“Good”(好)和“Excellent”(精彩)等鼓励性评价语和卡通小盖章。鼓励采用有创意、学生喜爱的批改方式。

3.各年级《伴你学》、作为课外作业,可在课内外选做,有做必改,要有等第和日期。建议教师批改或小助手批改,视导时抽查。

4.对于学生的错题教师要及时地复批,少数学困生作业提倡教师面批。

四、关于教研活动

专题研讨:每学期组织2次主题鲜明的专题研讨活动,材料留存详实、整理规范。

课例研讨活动要求:以全镇(乡)、集团年级组为单位,每学期至少开展2轮。提倡各校自主开展具有校本特色的课例研讨活动。

活动形式:人人都是中心发言人,在充分准备的基础上,抓阄确定上课人。

活动流程:(提倡各校有创新之举)

第一周备课组成员主要研教材、研教案。

研教材:可从教材解读、教学课时内容选择、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学思路及理念支撑等方面展开研讨。

研教案:(1)每位成员以演课形式研讨教学内容选择是否精当,教学目标确定是否恰当,重难点把握是否准确,教学方法选择是否科学、高效,学法指导是否利于学生学习能力提高,教学环节设计是否有利于课时目标达成等。(2)成员根据研讨结果利用一周时间继续修改完善教案(修订稿),为下周研讨课作准备。

第二周,上课前10分钟抓阄确定上课人,组内成员听课并做好随堂记录,课后研课,最终形成个案。

活动材料归档:

①活动通知

②签到簿

③教材分析及研讨记录(教研组自行设计表格)

④教案(演课稿)及研讨记录

⑤教案(修订稿)

⑥听、评课记录,

⑦活动总结(或主评课人评课稿)

⑧活动图片

材料装订:按年级分一轮(两周)装订一本,把两周来的8份材料放到一起装订。③至⑥号材料以人为单位排序。