当前位置: >首页 -> 教研动态 -> 校本研训-小学

课改先锋|县实验小学:自助式学习,给孩子成长的力量


浏览次数:177 来源:教研室  时间:2018-10-25 19:25:31  [ ]

编者按:近年来,我县各校在教育教学改革实践中总结出了很多宝贵的经验,形成很多新的、行之有效的教育教学模式。但是,也有部分学校没有主动探索,还陷在“应试教育”的泥沼中。“课堂革命”深入发展,既需要广大教师教育观念的改变和学校管理方式的改进,也需要教学方法和技巧的改革。我们特约了部分在课改中取得积极成效的初、高中和小学,分享他们在统筹安排课程教学、完善班级管理、提升教师专业能力等方面的经验,以资借鉴。今天让我们走近县实验小学教育集团的““自助式学习”:


  自助式学习:给孩子成长的力量
——县实验小学省前瞻性教学改革实验项目的探索与实践


坐落于“世界水晶之都”的江苏东海县实验小学教育集团,始终坚持“人本、创新、发展”的办学理念,不断深化教学改革,以质量充实内涵,以文化提升品位,以特色打造品牌。教育是一种促进社会发展和人的潜力的活动,学校教育的根本目的是更好地完善孩子的人格,最大限度地开发孩子的潜能、实现自我、发展自我。所以学校应该提供一个多元化的教育。在此基础上,东海县实验小学自2012年起进行了“自助开放”式课堂研究,2015年11月“自助式学习”教学改革实验成功获批江苏省基础教育前瞻性课堂教学改革实验项目,立项以来,集团以“如琢、如磨、立己、立人”的教风,“且行、且思、尚善、尚美”的学风,在探索的过程中,纵深推进项目实施,以铿锵有力的步伐向着东海实小的“晶品教育”的愿景迈进。经过二年来的实践研究,从核心概念、课堂范式、家校互动、教师成长、学生发展等各个方面研究卓有成效,于2017年底顺利结项。



创新与前瞻:丰富“自助式学习”内涵


  “自助式学习”教学改革实验:以“立己立人”为核心思想,针对儿童身心发展特点和教学内容,从人成长的哲学高度,坚持以儿童生命成长为价值取向,整合多种资源,搭建多种平台,创设开放空间,促进儿童手、脑的发展,让学生在自助、互助或师助之下,依靠“自助”学习平台等资源进行自主建构式学习,进而逐步形成促进儿童核心素养发展的理论与主张的教学实践模式。


  “自助式学习”教学前瞻性具体表现为:第一,“自助”学习让孩子真正成为学习的主人。教学活动必须基于学生的“学”,让学生以研究的状态学习,让课堂成为学生“自主学习”的场域,让学生学习真正发生,学生成为真正的学习主人。第二,现代技术给孩子“自助”学习助力飞翔。大数据理念和“互联网+”等现代技术支撑“自助式学习”,让孩子自助学习成为可能,助力学生自主发展。第三,从“自助学习”走向“自助教育”。自助学习是孩子自己的事,是孩子学习方式变革,实施自助学习需要家校共同结合,自助学习才能走向更宽广的自助教育。


建模与出模:让“自助”学习成为习惯


“自助式学习”课堂总体上概括为“四自三助”,即“自荐学材——自主生疑——自尝解疑——自我反思”和“自助、互助、师助”。“自助式学习”课堂的“四自”基本学习方法通过“三助”方式,直接指向“核心素养”的三维体系,体现了“核心素养”的关键能力与必备品格。

  实施过程中要先“建模”后“入模”,“化无形为有形”;再由“入模”到“出模”,做到“化有形为无形”,教师根据自己的学段、学生的实际情况、教学要求,参考“四自三助”课堂范式备课上课,进而将自助式学习理念内化为日常课堂指导孩子学习自觉行动。最后,教师开展“总结评价”:教师在观察学生学习表现、倾听交流发言、批阅学生练习、捕捉学生闪光点、发现学生还存在的疑惑疏漏基础上,结合学习重点难点,进行针对性补充、完善、深化和提炼,力争“堂堂清、人人清”。还可以对学生在选择学习材料、自学生疑、自尝解疑、合作讨论、交流展示、反思评价等方面的表现进行点评,引导学生全面了解学习过程和结果,帮助学生认识自我、建立信心。这个模块在课内进行。

  “自助式学习”倡导家庭、课堂“四自”学习方式,即“自荐学材、自主生疑、自尝解疑、自我反思”,家长、老师在过程中,指导学生提升自助意识,促进自助学习能力和习惯的养成,进而让每一位学生都可以变被动学习为自主学习。在这样的“自助”学习过程中,孩子真正学会微笑地面对学习和生活,充满这学习自信,养成勇于面对困难,积极面对生活的乐观态度和生活技能,形成“自助”能力和习惯。

  在“自助式学习”课堂的实施中,我们采用“低段渗透、中段体现、高段强化”的实施策略。操作过程先“建模”后“入模”,“化无形为有形”;再由“入模”到“出模”,做到“化有形为无形”,进而将自助学习理念内化为日常课堂指导孩子学习自觉行动。


成长与变化:师生潜能尽情释放



  “自助式学习”教学改革实验实施以来,学校发生了质的变化。学生快乐成长,学生的自助学习能力、自助生活能力、学习习惯、学习品质、学习兴趣及欲望等均有显著改变;教师发展更具活力,改变了教师的学生观,改善了教师的教学观和教学方式,改变了教师的研修与成长方式,家校联动形成合力;学校内涵进一步丰富,基于学生自助学习的“晶品课程”、“晶品课堂”、“晶品育人”、“晶品名师”和“晶品校园”等五大工程次第落实与实施,东海实小特色“晶品教育”品质,让学生在自主发展过程中幸福成长。


   自2015年项目立项以来,“自助式学习”教学改革实验得到了学者、同仁、家长、社会的广泛认可。两年来《中国教育报》、《江苏教育报》、《新华日报》、《连云港日报》、《连云港教育》《今日东海》等多家媒体对“自助式学习”教学改革实验项目进行了跟踪、观察、报道。校园学生活动 “少儿红色版画”工作坊在2018年全省中小学艺术展评中荣获特等奖并被推荐参加国展,学校的原创少儿吕剧“新司马光砸缸”荣获省中小学艺术展演一等奖,师生参加青少年科技创新大赛5人次获得全国一等奖、20余人次获得省一等奖、50人次获得市一等奖,参加机器人比赛30多人次省级以上获奖。2017年“少儿版画”获批省特色校园文化建设工程项目,2017年省“教海探航”征文活动优秀团队奖,2018年成功举办江苏省艺术教育年度峰会, 2018年党建文化建设荣获省“一校一品”十佳品牌、连续两年获得青少年科技创新市长摇篮奖学校。去年,学校获得“国际生态绿旗学校”称号。


  “自助式学习”唤醒了教师,唤醒了学生,唤醒学校。唤醒还仅仅是一个开始,如何进行深度重构与再建,无疑是一项更为艰难的过程。东海实小这艘大船正向着理想教育目标扬帆起航。


快速通知到:通知到微信通知到QQ好友新浪微博腾讯微博邮件通知复制网址 【打印本页】【关闭窗口】

|你是本站第位访客

版权所有:东海县教育局教研室

地址:东海县晶都大道教育局4楼 邮编:222300